巧笑倩兮

值此金風送爽的愉悅氣候下，又見某國中校慶的創意進場比賽。話說舉辦創意進場比賽真是個好點子，既可以促進團隊合作、腦力激盪，還可以活化心智，突破學生只能專心讀書的窠臼，更能創造校慶的高潮，堪稱群育的最佳落實典範，然其始創者竟無緣獲得相對的榮耀(未曾聽說過)，真是不公平的世道啊。

在國中裡，學生的資質差異甚大，那麼有些人讀書或許受限於智慧，表現不盡人意，可是怎麼可以連玩都玩輸人呢？其實智慧的層面應無限制，況如今證實死讀書已經沒有開竅的效益大，在讀書無用論甚囂塵上的當下，能玩出名堂來或許更有出息些；以此觀之，創意進場比賽或許還是個開竅的好辦法呢。

國中共有三個年級，每個年級在創意進場比賽裡似乎透露出參與過程的成長與影響，簡單的說是從羞澀到積極參與到自然奔放。你看那七年級的表現隱約可以看出老師的著墨，而按表操課的影子若隱若現；八年級就不一樣了，有些班是為了維護既得的榮耀，有些班則是為了一血前恥，志在必得的積極心態不言可喻；九年級的表現隨興多了，覺得盡興比較重要，在這種情況下好像創意也沒變少。

或說創意無須教誨只須引導，因為有些東西光靠教誨是學不來的。你看那老師的年紀與學生畢竟有段差距，應該不屬於同一個世代，對年輕世代的流行因子難以體會，但表現的美感與點子的故事性還是有感受的，善加引導即可。還有整體的表現到底好不好呢？從參與者的表情似乎就可以看出來了；熱情洋溢、笑容燦爛的必定是胸有成竹的贏家；賞心悅目的表情似乎也在訴說著：「巧笑倩兮，美目盼兮。」。